Poster (Painel)
1606-1 | Os créditos de carbono e suas relações com o consumo como questão sociocientífica no Ensino de Ciências | Autores: | CALEGARO, C. B. S.1, PIZZATO, M. C.2
1 UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2 IFRS POA - IFRS Porto Alegre |
Resumo: O presente artigo discute as potencialidades do uso de Questões Sociocientíficas (QSCs) – questões controversas de ciência e tecnologia que possuem grandes implicações nas esferas social, política, econômica, cultural e ambiental, gerando dilemas, tensões e opiniões divergentes – no Ensino de Ciências, levando em consideração sua profunda relação com a abordagem CTSA e o letramento científico. Neste sentido, apresentamos o tema dos créditos de carbono como possível QSC, por se tratar de um tema atual e de grande relevância científica e social. Entendemos que uma educação científica crítica deve ter como foco o desenvolvimento de senso crítico, a tomada de decisões para a ação social responsável, o questionamento aos valores científicos e tecnológicos, bem como ao desenvolvimento, motivações e interesses que mobilizam a ciência e a tecnologia atualmente. Dessa forma, as QSCs representam um caminho para a concretização de tais objetivos. Palavras-chave: créditos de carbono, questões sociocientíficas, consumo, CTSA, ensino de ciências |