Poster (Painel)
1600-1 | As narrativas presentes na História da Ciência: os limites entre o lúdico e o real no Ensino de Física | Autores: | Ranier Fernandes Rocha e Silva1, Victor Hugo Souza da Silva1, Victtor Takeshi Yano1,2
1 UEPA - Universidade do Estado do Pará, 2 UFPA - Universidade Federal do Pará |
Resumo: É inavegável a presença de episódios que ficam imortalizados na história da ciência, que muitas vezes pouco se sabe sobre a origem ou nível de veracidade que possuem. Narrativas clássicas, que podemos encontrar em alguns livros didáticos e que são exemplificadas neste trabalho, confirmam esta premissa. Partindo dessa reflexão buscou-se, desenvolver uma metodologia utilizando narrativas da história da ciência, a fim de promover uma aula diferenciada, atrair os alunos e facilitar sua aprendizagem. Dessa forma, foi realizado um estudo de caso com uma turma de quarenta graduandos de Pedagogia, buscando analisar em nível metodológico a proposta apresentada, avaliando, também, a contribuição que estas histórias (ou estórias) podem trazer ao ensino de física. Apesar de ser uma pesquisa de caráter, em princípio, especulativo, os resultados obtidos foram impressionantes e muito satisfatórios, nos levando a concluir que a metodologia apresenta inúmeras potencialidades e pode contribuir de forma singular ao ensino-aprendizagem de física. Palavras-chave: ensino de física, história da ciência, ludicidade, narrativas em educação |