Poster (Painel)
1561-1 | Sequência didática como instrumento para a aprendizagem significativa do efeito fotoelétrico | Autores: | Ana Maria Osorio Araya1, Rodrigo Afonso La Casa de Oliveira1, João Ricardo Neves da Silva1, Sérgio Roberto Mantovani1
1 UNESP - Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" |
Resumo: Nesta pesquisa, de abordagem qualitativa, buscou-se construir uma Sequência Didática (SD) que contemplasse um tema da Física Moderna e Contemporânea (FMC) na perspectiva de uma aprendizagem significativa e contextualizada. O tópico em estudo foi Efeito Fotoelétrico e teve como tema problematizador o projeto de instalação de quatro usinas fotovoltaicas na cidade de Dracena, interior do estado de São Paulo. Uma sequência didática foi construída com base na teoria da Aprendizagem Significativa. A pesquisa foi realizada com um grupo de 37 alunos da terceira série do Ensino Médio de uma escola pública da rede estadual de São Paulo. Foram utilizadas diferentes metodologias e ferramentas, como a interpretação de texto jornalístico, uso de vídeos e simulações computacionais e manuseio de dispositivos fotovoltaicos. Observou-se que os alunos reconheceram a importância social e ambiental das usinas fotovoltaicas, considerando-a como fonte de energia limpa e renovável, que trará inúmeros benefícios à comunidade local. Palavras-chave: Sequência didática, Efeito fotoelétrico, Tecnologias da informação |