Poster (Painel)
1523-1 | CONSIDERAÇÕES SOBRE O CONSTRUTIVISMO, A EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E O ENSINO CRÍTICO | Autores: | RAGUGNETTI, T.T.A.1, LABURÚ, C.E.1, ARRIGO, V.1
1 UEL - Universidade Estadual de Londrina |
Resumo: Com este trabalho fornecemos uma leitura a respeito dos fundamentos da teoria sócio-construtivista e suas implicações para a educação científica. Apresentamos uma reflexão crítica sobre o formalismo construtivista na educação científica, comparando seus pontos fortes e fracos. Estabelecemos as relações do ensino sócio-construtivista com o ensino crítico, a aprendizagem significativa e as formas discursivas em sala de aula. O ensino de Ciências por ser multifacetado e com múltiplas vertentes não pode ser explicado por uma única teoria. Consideramos que todos os modelos e metodologias possuem restrições e/ou limitações para lidar com o contexto escolar, por isso para que os docentes possam ir além do receituário pedagógico e da reforma superficial, propomos um ensino por meio de multimodos e múltiplas representações por ser consistente com o ambiente plural das subjetividades existentes numa sala de aula e com uma aprendizagem significativa. Palavras-chave: sócio-construtivismo, pluralismo metodológico, multimodos e múltiplas representações |