Poster (Painel)
1475-1 | A perspectiva semiótica de Pierce para o Ensino e Aprendizagem de Química | Autores: | Marcella Cristyanne Comar Gresczysczyn1, Paulo Sérgio Camargo Filho1, Carlos Eduardo Laburú2, Eduardo Lemes Monteiro1
1 UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, 2 UEL - Universidade Estadual de Londrina |
Resumo: A Química é tida como uma disciplina de difícil entendimento desde o século XX. Diante das dificuldades encontradas e trazendo uma reflexão em aspectos fundamentais desenvolvido por Charles Pierce, este artigo tem o objetivo de trazer reflexões que reitera como a semiótica peirceana tem sido fundamental para a análise do processo de ensino e aprendizagem de Química, demonstrando que a compreensão dos conceitos químicos não pode ocorrer independentemente das suas representações. A partir da reflexão sobre essas definições, proporciona-se alguns encaminhamentos imprescindíveis para o entendimento dos fundamentos que constituem as bases da Semiótica de Peirce e, assim, direcionando a observação e compreensão dos complexos processos de linguagem e de mediação envolvidos no ensino e aprendizagem de Química. Palavras-chave: aprendizagem, ensino , múltiplas representações, química, semiótica |