Poster (Painel)
1431-1 | Integração de diferentes modos semióticos em textos multimodais de livros didáticos de Física: considerações sobre o caminho de leitura | Autores: | Alves1,2, Mortimer2
1 IFMG - Instituto Federal de Minas Gerais, 2 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais |
Resumo: O livro didático de Física é um importante objeto mediador utilizado por professores e alunos, dentro e fora da sala de aula. Pelo fato de suas páginas serem compostas por diferentes modos semióticos de comunicação, sua leitura demanda a integração de informações advindas de textos verbais, desenhos, gráficos e expressões algébricas. Propor um caminho de leitura explícito para o leitor, que facilite a integração das informações comunicadas pelos diferentes modos, pode ser uma forma de o autor contribuir para facilitar a compreensão a partir da leitura. Nesse trabalho analisamos os caminhos que transparecem da leitura de dois livros didáticos distintos. Comparando os textos dos livros, procuramos oferecer evidências de que a definição de um caminho de leitura mais bem definido, que faça relações explícitas entre diferentes modos semióticos de comunicação, pode contribuir para facilitar a aprendizagem. Palavras-chave: livro didático, multimodalidade, caminho de leitura
Agência de fomento: FAPEMIG - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais |