Poster (Painel)
1424-1 | Incoerência nas explicações das estações do ano apresentadas por alunos ingressantes no ensino superior | Autores: | Adriano Luiz Fagundes1, Tatiana da Silva1, Marta Feijó Barroso2
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina, 2 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro |
Resumo: Apresentamos um recorte de uma investigação dos resultados de aprendizagem de uma disciplina de nível superior onde são utilizados objetos de visualização digitais para dar apoio à aprendizagem de tópicos de astronomia. Participaram da intervenção 662 alunos em 5 semestres consecutivos de 2013 a 2015. O objetivo deste recorte é evidenciar os resultados de um pré-teste onde se observa que a maioria dos alunos possui concepções equivocadas sobre a forma da órbita da Terra ao redor do Sol, o que está de acordo com a literatura de pesquisa em ensino de astronomia. Além disso, evidencia-se que muitos apresentam explicações para as estações do ano que são incoerentes com o modelo de órbita da Terra adotado. Esses resultados mostram como a visualização pode ser importante para a elaboração de representações cientificamente corretas e trazem indicativos para pensarmos em melhorias nas estratégias de ensino com o uso de objetos de visualização digitais. Palavras-chave: Visualização no ensino de ciências, Aprendizagem de astronomia, Órbita da Terra, Estações do ano
Agência de fomento: Capes |