Poster (Painel)
1418-1 | CONCEPÇÕES DE TERMODINÂMICA E EXPERIMENTAÇÃO EM LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO MÉDIO | Autores: | Reis, W.D.1, De Oliveira, A. L.1, Araujo, F. M. B.2
1 IFRJ - Instituto Federal do Rio de Janeiro, 2 FEUFF - Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense |
Resumo: Este artigo traz uma discussão sobre concepções de ciência e experimentação em termodinâmica, presentes em cinco coleções de livros didáticos propostos pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) para o ensino médio. O trabalho foi desenvolvido dentro de uma abordagem qualitativa de pesquisa, sendo analisados e categorizados as abordagens com relação as teorias do currículo tradicionais, críticas e pós-críticas. Na maior parte dos livros analisados ficou clara uma visão de ciência tradicional, fundamentada na reprodução de conceitos. Evidenciou-se também que o discurso presente nos livros selecionados é apresentado de modo autoritário, fortalecendo uma visão simplista de docência. A análise se mostra fundamental na medida em que permite a escolha consciente do material a ser utilizado em sala de aula, promovendo uma discussão com critérios mais claros para os profissionais da área, de acordo com o público-alvo a ser atingido. Palavras-chave: livro didático, formação de professores, ensino de física, atividades experimentais |