Poster (Painel)
1363-1 | Reflexões acerca do conhecimento científico, saberes locais e suas relações com o ensino de Ciências | Autores: | Mariana Porto1, Carmen Farias1, Caio Nunes1
1 UFRPE - UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO |
Resumo: Ao longo da história, a ciência se reconhecera como um conhecimento distinto e elevado sobre todos os outros saberes, porque privilegia o que se entende por razão, objetividade como verdade e interpretações universais. Porém, “outros saberes” existem e buscam ver reconhecida sua legitimidade social, apesar dos recorrentes processos de deslegitimação. Neste trabalho propomos uma reflexão teórica sobre conhecimento científico, saberes locais e o ensino de ciências, com o objetivo de aprofundar a compreensão dessas relações. Argumentamos que o conhecimento científico tem sido a matriz de pensamento dominante no ensino de ciências e a valorização de “outros” saberes, os não científicos, é uma atitude necessária para a constituição subjetiva do aluno, situando-o como transformador de seu próprio mundo, em uma educação científica crítica, humanizadora e cidadã. Palavras-chave: ensino de ciências, saberes locais, educação científica
Agência de fomento: FACEPE |