Poster (Painel)
1326-1 | Princípios da Teoria da Aprendizagem Significativa e os Saberes Populares: referencias para o ensino de Ciências | Autores: | Costa Beber, S. Z.1,2, Del Pino, J.C.2
1 UNIOESTE - Universidade Estadual do Oeste do Paraná, 2 UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul |
Resumo: Este texto apresenta a ideia de que é possível aproximar os fundamentos da teoria da aprendizagem significativa de Ausubel com os princípios de utilização de saberes populares nos processos de ensino e aprendizagem em ciências. Para tanto, destacamos as três condições fundamentais para a ocorrência da aprendizagem significativa: 1) Material potencialmente significativo; 2) Identificação de subsunçores adequados na estrutura cognitiva; 3) Predisposição para aprender. Os saberes populares são incorporados a estas condições como facilitadores do processo de ensino e aprendizagem. Concluímos que a utilização de saber popular contribui com o planejamento do material potencialmente significativo porque a escolha e sequência dos conteúdos são planejadas a partir deste e não guiada por currículos pré-estabelecidos; facilita a identificação de subsunçores porque o estudante participa espontaneamente das atividades envolvendo saber popular; atua a favor da predisposição dos estudantes em aprender significativamente porque aproxima os saberes populares dos conhecimentos escolares. Palavras-chave: ensino de química, educação científica e cultura, subsunçor, material potencialmente significativo, predisposição para aprender
Agência de fomento: Capes - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior |