Poster (Painel)
1314-1 | O diálogo em Freire como exigência para uma abordagem crítica da contextualização no Ensino de Ciências | Autores: | Garcia, E. L. P. 1, Silva, A. F. G. da1
1 UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos - campus Sorocaba |
Resumo: Este trabalho pretende, de forma sucinta, apresentar um estudo teórico que procura, através da compreensão da categoria diálogo baseada em Freire, entender e demonstrar se em um processo educativo crítico dialógico necessariamente pode obter-se um ensino-aprendizagem contextualizado. O referencial teórico adotado conta com as contribuições epistemológicas de Freire, a sistematização para educação formal de Delizoicov, e propostas marcadas pelo ensino CTS, para diferenciar as abordagens dialógicas e contextualizadas, daquelas anti-dialógicas e descontextualizadas de ensino. Ainda, a partir de outros autores e tipos de abordagens pedagógicas que discutem o Ensino de Ciências, tentar analisar as consequências das diferentes compreensões e uso das categorias diálogo e contextualização. Palavras-chave: ensino de ciências, contextualização, diálogo |