Poster (Painel)
1303-1 | O currículo e o conhecimento científico: elementos para uma compreensão crítica da escola a partir da perspectiva de Bourdieu | Autores: | Gonçalves, Luciene Pereira da Silva1, MESQUITA, Nyuara Araújo da Silva1
1 UFG - Universidade Federal de Goiás, 2 UFG - Universidade Federal de Goiás |
Resumo: Este texto teórico apresenta uma reflexão crítica do pensamento de Bourdieu acerca do papel da escola, do currículo e do conhecimento científico. O autor apresenta a escola como instituição de reprodução social que dissimula as condições em que ocorre esse processo e faz parecer que equaliza o ensino. Uma das ações dissimuladas é a seleção das disciplinas ensinadas, bem como a escolha dos conteúdos disciplinares. Essas ações são fruto de relações de força entre grupos sociais. Sendo assim, a cultura escolar não é uma cultura neutra, mas uma cultura de classe. Por fim, direcionamos nosso raciocínio para a construção, nas aulas de Ciências, do conhecimento científico em uma perspectiva de letramento científico utilizando para isso o “pensar relacional” de Bourdieu. Desse modo, nossa busca direcionou-se no sentido de compreender a função transformadora da escola, tornando-se fundamental nesse processo a atuação do professor como agente. Palavras-chave: Bourdieu, conhecimento científico, currículo escolar, escola |