Poster (Painel)
1284-1 | O Discurso Argumentativo na Aula de Ciências | Autores: | GÓES, F.B.S.1, Santos, P. J. S.2
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina, 2 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina |
Resumo: Este artigo foi realizado com base nas dificuldades apresentadas para ensinar Ciências nos Anos Iniciais, assim como na importância atribuída ao discurso argumentativo no desenvolvimento do cidadão e no processo de aprendizagem da própria Ciência. O presente trabalho relata parte de uma pesquisa a nível de mestrado que se propõe a identificar quais intervenções na aula de Ciências podem contribuir com o desenvolvimento do discurso argumentativo nos primeiros anos do Ensino Fundamental. Para tanto, foi elaborada e empregada uma sequência didática para o 5º Ano. Os registros escritos dos estudantes, assim como os áudios das discussões em pequenos grupos foram analisados através dos padrões estabelecidos por Toumin (2001) e Erduran et al. (2012). A análise fornece indícios de um aumento sutil no nível da argumentação dos estudantes, assim como informações importantes sobre características de intervenções para o ensino de Ciências com potencial de proporcionar discursos argumentativos mais ricos. Palavras-chave: Anos Iniciais, discurso argumentativo, ensino de Ciências
Agência de fomento: CNPq |