Poster (Painel)
1263-1 | O experimento de Rutherford em livros de química destinados ao ensino superior: transposição e estilos de pensamento | Autores: | MELZER, E. E. M.1
1 LECAMPO UFPR - Lic. Educação do Campo da Universidade Federal do Paraná |
Resumo: No presente artigo buscou-se analisar em 14 livros didáticos de ensino superior os Estilos de Pensamento de Transposição Didática, em outras palavras, estudar como esses livros didáticos tem transposto o conteúdo sobre o experimento de Rutherford, assim como foi feito em pesquisa anterior (MELZER, 2016), porém em livros didáticos destinados ao uso no ensino médio. A ferramenta teórica utilizada para as análise partiu da confluência entre o aporte teórico de Chevallard (1991) e Fleck (2010) desenvolvido por Melzer (2016). Os livros foram analisados a partir da técnica de análise de conteúdo de Bardin (2010). Observou-se que 8 livros didáticos seguem os Estilos de Pensamento como analisados por Melzer (2016) e 6 livros didáticos apresentam novos Estilos de Pensamento mais completos sobre o experimento de Rutherford. Como consideração final, entende-se que há possibilidades para compreensão de outros tipos de Transposição Didática além daquela enunciada por Melzer (2016). Palavras-chave: livro didático, transposição didática, estilos de pensamento |