Poster (Painel)
1238-1 | Itinerários formativos no Ensino Secundário de Timor-Leste: implicações para o ensino de Biologia | Autores: | Barbosa1, Cassiani1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina |
Resumo: Este artigo tem como objetivo analisar as implicações da criação de vias formativas no Ensino Secundário Geral (ESG) de Timor-Leste para o ensino de Biologia. A construção do corpus de análise consistiu na coleta do plano curricular do ESG e dos manuais dos alunos de Biologia do ESG. Adotamos como referencial teórico e metodológico a Análise de Discurso da linha francesa. Os resultados apresentam uma fragmentação curricular estabelecida pela criação de dois caminhos paralelos (Ciência e Tecnologia e o outro Ciências Sociais e Humanidades) que não se comunicam, o que se constitui como condicionante para que os alunos e os professores de Biologia construam uma visão reducionista e tecnicista dos avanços e consequências da Ciência e Tecnologia. Consideramos que a criação dessas vias formativas mantém os professores e os alunos em espaços formativos específicos, dificultando diálogos e discussões sobre vários temas, entre eles, os objetivos sociais da educação. Palavras-chave: Currículo do ESG, Ensino de Biologia, Reforma curricular
Agência de fomento: A CAPES e ao CNPq pela bolsa concedida para a realização desse trabalho. |