Poster (Painel)
1221-1 | Multimodos e Múltiplas Representações como proposta didática embasada no conceito de Rede
| Autores: | Souza, P. V.1, Hernandes, J. L.1, Laburú, C. E.1, Andrade, M. A. B. S. de1
1 UEL - Universidade Estadual de Londrina, 2 UEL - Universidade Estadual de Londrina, 3 UEL - Universidade Estadual de Londrina, 4 UEL - Universidade Estadual de Londrina |
Resumo: Neste trabalho tecemos algumas críticas sobre a perspectiva tradicional e estabelecemos algumas características principais em que se fundamenta relativamente à estrutura do conhecimento e à forma com que se relaciona ao ensino de ciências acadêmico e escolar: fragmentação do ensino; reducionismo carente de significados que relacionam as partes que contemplam o todo; sua concepção linear; estrutura hierárquica cristalizada; pré-requisitos; única metodologia de ensino; o conhecimento centrado no professor e o seu papel como transmissor e dos alunos como receptores; carência de significados e etc. Como possível avanço na redução das dificuldades encontradas no modelo tradicional, abordaremos algumas características da visão a respeito da estrutura do conhecimento, a sua representação como uma rede, que desempenha papel fundamental para a abordagem didática dos multimodos e múltiplas representações visando melhorias que venham a contribuir no ensino e facilitar uma aprendizagem mais significativa por parte dos alunos. Palavras-chave: Ensino tradicional, Conhecimento, Rede, Multimodos, Múltiplas representações |