Poster (Painel)
1152-1 | Testes de múltipla escolha para verificar o entendimento conceitual dos alunos sobre mudanças climáticas: explorando a interface entre Química e Geologia | Autores: | Thalita Nascimento1, Raíssa Ballego1, Laura Hellena Falceta1, Paulo Correia1
1 USP - Universidade de São Paulo |
Resumo: A avaliação é uma parte fundamental do processo de ensino-aprendizagem. Testes de múltipla escolha (TME) são úteis para que o professor avalie a compreensão dos estudantes de forma rápida. Ingressantes à USP (n=86) participaram da pesquisa, que teve como objetivo avaliar o potencial dos TME em gerar informações sobre o entendimento dos estudantes em Química e Geologia. O desempenho nos TME foi utilizado para produzir comentários personalizados, compatíveis com o nível de conhecimento dos estudantes. Foi realizada análise de agrupamentos hierárquicos para a identificação de padrões entre os TME. Posteriormente, foi feita análise de desempenho da turma a partir da frequência em acertos e em distratores (alternativas incorretas) com a finalidade de identificar os principais erros conceituais cometidos. TME permitiram identificar grupos compostos por estudantes que precisavam de maior atenção do professor. Foi possível elaborar comentários consolidados específicos baseados nas dúvidas conceituais que se revelaram a partir dos TME. Palavras-chave: aprendizagem científica, avaliação da aprendizagem, ensino de geologia, ensino de química, testes de múltipla escolha
Agência de fomento: Programa Unificado de Bolsas de Iniciação Científica da Universidade de São Paulo |