Poster (Painel)
1131-1 | Professores Formadores de Professores de Ciências: sentidos e significados da própria prática | Autores: | Matos, M. C. G1
1 UFPA - Universidade Federal do Pará |
Resumo: O artigo apresenta recorte de um dos eixos de análise da tese: Movimentos de (Trans) Formação na Amazônia Legal: a educação em ciências e matemática. Fazendo uso da Pesquisa Narrativa apresenta os relatos de professores formadores de professores de Ciências, egressos de Programa de Mestrado de Educação em Ciência na Amazônia Legal. Neste contexto vamos encontrar movimentos que transformam os docentes, permitindo que construam um contexto diferenciado para a formação de professores. Este artigo objetiva Identificar sentidos e significados das práticas docentes dos professores formadores de professores de ciências, egressos da formação stricto sensu em Educação em Ciências. Fundamentada na literatura da área, as análises concluem que os relatos apresentam evidências de que professores formadores propõe que a formação docente deve ir além da formação dos conteúdos específicos formando o professor como agente de (trans) formação social. Palavras-chave: educação em ciências, (trans) formação, movimentos |