Poster (Painel)
1071-1 | Fundamentação epistemológica da proposta curricular do Estado de São Paulo: relações entre teoria e prática | Autores: | Morais1, Gouvêa1
1 UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos |
Resumo: O presente estudo analisa em que medida há coerência entre as orientações presentes na proposta curricular do Estado de São Paulo para disciplina de ciências do ciclo II do ensino fundamental e as sugestões presentes no Caderno do Aluno (edição 2014-2017), ou seja, de que maneira a proposta curricular se articula com o fazer pedagógico para a superação das limitações do ensino convencional, no sentido de contribuir para viabilizar uma inovação progressista no ensino da área. Para tanto, busca identificar as fundamentações político-epistemológicas que permeiam ambos os documentos, caracterizando e cotejando as concepções de ciência e conteúdo escolar implementadas. O referencial teórico priorizou as contribuições de Triviños (2012), Becker (1994) e Freire (1994). Os resultados preliminares apontam limites para a práxis curricular para o ensino da área. Palavras-chave: currículo, ensino de ciências, conteúdo escolar
Agência de fomento: CNPq |