Poster (Painel)
990-1 | Proposições de professores acerca da problematização de temas científicos por meio de livros paradidáticos e/ou de divulgação científica | Autores: | Anelise Grunfeld de Luca1, Sandra A. dos Santos2, Del Pino3, Michele Camara Pizzato3
1 IFC/UFRGS - Instituto Federal Catarinense/Câmpus Araquari, UFRG, 2 UNIDAVI/UFRGS - Centro Universitário para o desenvolvimento do Alto Vale , 3 UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 4 UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul |
Resumo: A problematização de temas científicos por meio da leitura de livros paradidáticos e/ou de divulgação científica (LPDCs), culminando na escrita, pode assumir papel fundamental no processo de ensino e de aprendizagem das Ciências, oportunizando reflexões na elaboração de estratégias explicitadas pelos professores em sala de aula. Os sujeitos desta pesquisa foram 21 professores de Biologia e Química, participantes de duas oficinas, realizadas em dois eventos: VI ENEBIO e 36º EDEQ, em outubro de 2016. Intencionou-se compreender as percepções sobre o uso dos LPDCs em sala de aula; como instrumento de coleta de dados, aplicou-se um questionário (antes e depois da oficina), estruturado com perguntas fechadas, mensuradas através da escala Likert e cinco questões abertas. A tabulação e análise dos dados, resultaram nas seguintes categorias: o LPDC como complementação do livro didático; o LPDC como possibilidade de desenvolver a alfabetização científica e a interdisciplinaridade. Palavras-chave: problematização, divulgação científica, ensino, aprendizagem, professores |