Poster (Painel)
846-1 | Qualidade dos argumentos de professores de Química em formação sobre temas da Educação em Ciências
| Autores: | Adjane Silva1, Roberto Nardi2
1 UFS - Universidade Federal de Sergipe, 2 UNESP - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho |
Resumo: Nesta comunicação, apresentamos os resultados iniciais de uma pesquisa que tem por objetivo analisar a estrutura e a qualidade dos argumentos elaborados por professores de ciências em formação inicial e continuada em torno de questões da Educação em Ciências. O protocolo de obtenção dos dados correspondeu a três asserções sobre as quais os sujeitos da pesquisa tiveram que expressar seus pontos de vista, justificando-os. Os dados escritos foram analisados por meio do Padrão de Argumento de Toulmin (1958/2006) considerando-se ainda as discussões apresentadas por van Eemeren et. al. (1996), Zohar e Nemet (2002) e Garcia-Mila et. al. (2013) sobre qualidade de argumentos. Os textos aqui considerados foram elaborados por alunos de dois mestrados de Educação em Ciências, que haviam cursado Licenciatura em Química. Além de uma estrutura básica de argumento, foram encontrados argumentos com refutadores, os quais originavam outra estrutura argumentativa com apresentações detalhadas de dados e conhecimentos de base.
Palavras-chave: Argumentos, Qualidade de argumentos, Professores de Química
Agência de fomento: Capes e CNPQ |