Poster (Painel)
812-1 | Uso de Linguagem de Programação e Atividades Lúdicas como suporte para o ensino do conceito de gravidade no Ensino Fundamental | Autores: | Anjos, J.R.2, ANDRADE NETO, A. S.2
2 ULBRA - Universidade Luterana do Brasil |
Resumo: Este trabalho visa demonstrar a utilização do software Scratch para uma aprendizagem/ensino dos conceitos de Gravidade e introduzir programação no ensino Fundamental. Como, no Brasil, o ensino de Física é predominantemente desenvolvido a partir do ensino médio, o aprendizado de Física no ensino fundamental acaba ficando abandonado e esta pesquisa é uma tentativa de discutir atividades que podem ser realizados neste nível de ensino. A pesquisa teve como base teórica a Teoria da Mediação Cognitiva (TMC) e foi desenvolvida durante um projeto em uma escola municipal de Canoas, conduzido por graduandos do PIBID-Física da ULBRA. Após a utilização do Scratch e atividades lúdicas, foram realizadas entrevistas com os estudantes e, com base na entrevista, uma análise dos gestos produzidos pelos alunos enquanto explicavam, combinados ao seu discurso verbal. Os resultados indicam que as representações mentais associadas ao ensino de gravitação sofreram modificações, principalmente pelo uso de diferentes mecanismos externos. Palavras-chave: Ensino de física, Ensino Fundamental, Gravidade, PIBID, Scratch |