Poster (Painel)
768-1 | Ensino de biologia por investigação: caracterização das práticas epistêmicas no contexto de uma atividade investigativa de ecologia | Autores: | SILVA; M. B.2,1, GEROLIN; E. G.1, TRIVELATO; S. L. F.1
1 USP - Universidade de São Paulo, 2 UNIFESP-DIADEMA - Universidade Federal de São Paulo - Campus Diadema |
Resumo: Nos últimos anos diversas pesquisas em educação em Ciências apontam para a necessidade de um ensino que fomente a alfabetização científica dos estudantes. Nessa linha, muitos estudos têm defendido que uma das formas de promover a alfabetização científica consiste em possibilitar que os estudantes aprendam e se engajem com as práticas sociais da cultura científica. Denominadas práticas epistêmicas, estas dizem respeito às atividades sociais de proposição, comunicação, avaliação e legitimação do conhecimento científico. Uma estratégia didática que vem se mostrando capaz de promover a alfabetização científica é o ensino por investigação, visto que os processos de investigação constituem práticas centrais da cultura científica; essa estratégia didática pode ser vista como uma forma de promover a compreensão sobre o fazer científico. Nesse contexto acadêmico, o objetivo deste trabalho consistiu em caracterizar as práticas epistêmicas desenvolvidas no contexto de sala de aula por sujeitos envolvidos em uma atividade investigativa sobre dinâmica populacional. Palavras-chave: ensino por investigação, práticas epistêmicas, ensino de ecologia
Agência de fomento: CAPES |