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739-1 | Jogos no ensino de Química: um estudo sobre a presença/ausência de teorias de ensino e aprendizagem à luz do V Epistemológico de Gowin | Autores: | Rezende, Felipe Augusto de Mello Rezende1, Soares, Márlon Herbert Flora Barbosa1
2 UFG - Universidade Federal de Goiás |
Resumo: A partir da primeira década do século XXI, percebeu-se um aumento significativo na quantidade de jogos aplicados ao ensino de Química, contudo, tem-se utilizado jogos sem objetivos pedagógicos. Neste sentido, realizou-se uma análise documental à luz do V Epistemológico de Gowin, que consiste em um instrumento heurístico para análise da estrutura e do processo de construção do conhecimento, com o intuito de identificar possíveis teorias de ensino e aprendizagem. Os resultados apresentaram a existência de teorias ensino e aprendizagem, indicando a presença de Teorias Construtivistas (Teoria da Equilibração, Aprendizagem Significativa) e Sócio Interacionistas (Zona de Desenvolvimento Proximal), havendo predominância das Teorias Construtivistas, que na maioria dos artigos foi elucidada de forma implícita, ou seja, sem haver menção às teorias de ensino e aprendizagem e/ou filósofos. Desta forma, o presente trabalho indica elementos que podem culminar em uma possível epistemologia Construtivista, dos jogos que vem sendo utilizados no ensino de Química. Palavras-chave: construtivismo, jogo, sócio interacionismo, teorias de ensino e aprendizagem
Agência de fomento: CAPES |