Poster (Painel)
705-1 | Inovações Pedagógicas no Ensino de Ciências dos Anos Iniciais: um estudo a partir de pesquisas acadêmicas brasileiras (1972-2012) | Autores: | FERNANDES, RCA1, MEGID NETO, J.1
1 UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas, 2 UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas |
Resumo: Tem por objetivo discutir características e tendências das teses e dissertações brasileiras sobre práticas pedagógicas em ciências nos anos iniciais do ensino fundamental, defendidas entre 1972 e 2012, buscando tratar o seguinte problema: que inovações pedagógicas em ciências estão presentes nessas pesquisas e quais foram as condições de produção dessas inovações? Foram identificadas 87 pesquisas das quais obtivemos o texto completo de 71 documentos. Observamos o predomínio do Modelo Construtivista (73%), seguido do Modelo Sociocultural (15%) e Modelo CTS (7%). Em 60% das pesquisas, são os pesquisadores quem criaram as inovações e 80% dos trabalhos inovaram os métodos e técnicas, seguidos de recursos e meios. Fatores objetivos (estrutura e organização da educação ou do currículo; condições físicas e materiais da escola; condições salariais) interferem na efetivação da inovação, embora os fatores subjetivos do professor e da equipe pedagógica tenham sido os mais citados como interferentes para a efetivação das propostas. Palavras-chave: Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Ensino de Ciências, Estado da Arte, Inovação Pedagógica, Prática Pedagógica
Agência de fomento: Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) |