Poster (Painel)
697-1 | Conhecimentos Profissionais de Professores de Ciências em Formação: um modelo centrado na articulação entre teoria e prática | Autores: | Thais Oliveira1, Nilmara Braga Mozzer1
1 UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto |
Resumo: Neste trabalho, propomos um modelo que caracteriza os Conhecimentos Profissionais de Professores de Ciências em Formação e discutimos as especificidades e distinções entre os conhecimentos de professores em formação inicial e aqueles que já atuam profissionalmente. Evidenciamos a centralidade da articulação entre teoria e prática no desenvolvimento, integração e transformação desses conhecimentos. Essa articulação, entendida como um processo dialético, possibilita aos futuros professores vivenciar situações de ensino e tentar compreendê-las e transformá-las por meio da teoria. Argumentamos que os futuros professores devem apoiar-se nos conhecimentos disponibilizados nos cursos de formação, mas estes devem estar inter-relacionados aos conhecimentos profissionais, os quais são essencialmente pragmáticos. Para que isso ocorra, a reflexão deve estar no cerne da formação de professores, integrada ao desenvolvimento das competências profissionais que se espera deles, tornando-se determinante na e fomentada pela articulação entre teoria e prática. Palavras-chave: articulação entre teoria e prática, conhecimentos profissionais de professor, formação inicial, reflexão |