Poster (Painel)
696-1 | Concepciones acerca de la argumentación científica escolar y su enseñanza en profesores de Biología, estudio de casos | Autores: | Silva, C.1
1 USACH - Universidad de Santiago |
Resumo: Actualmente la argumentación científica escolar (ACE) constituye una importante área de interés para las investigaciones en Didáctica de las Ciencias. Se cree que el aprendizaje de ciencias, a través de la argumentación, ayuda a los estudiantes a desarrollar y mejorar la comprensión de la Naturaleza de la Ciencia. En relación a lo anterior, la siguiente investigación busca identificar las concepciones sobre la ACE de profesores de biología de enseñanza media.
La obtención de los datos se realizó desde la metodología cualitativa de estudio de casos, con observaciones a tres profesoras de ciencias en clases de primero y cuarto medio, donde se reconocieron distintos Episodios Argumentativos para analizar su actuar. También se aplicó una entrevista semiestructurada para profundizar en su discurso.
Las respuestas de las profesoras a las preguntas de la entrevista y los comportamientos observados en el aula se categorizaron en concepciones ingenuas, transicionales o informadas según Aydeniz y Ozdilek. Palavras-chave: argumentación científica escolar, concepciones, actuar docente, discurso docente |