Poster (Painel)
578-1 | Diversidade Representacional e teoremas-em-ação: um estudo de caso a respeito da construção de conhecimento de um estudante no campo conceitual vetorial | Autores: | Keila Tatiana Boni1,2, Carlos Eduardo Laburú1
1 UEL - Universidade Estadual de Londrina, 2 UNOPAR - Universidade Norte do Paraná |
Resumo: Este trabalho relata alguns aspectos de uma investigação mais ampla que objetiva evidenciar que invariantes operatórios, do tipo teoremas-em-ação, são modificados por um estudante durante a construção de seus conhecimentos no estudo de Vetores quando se promove um ensino numa perspectiva da Diversidade Representacional. A partir da análise de dados, que foram coletados por meio da aplicação de questionários e de gravação em vídeo de uma aula ministrada a um estudante de Engenharia Elétrica, sendo os procedimentos analíticos realizados com base em estudos sobre a Teoria dos Campos Conceituais e a Diversidade Representacional, foi possível identificar as atribuições de se promover um ensino integrando multimodos e múltiplas representações por estes possibilitarem ao estudante meios para manifestar teoremas-em-ação, o que é essencial para que o professor acompanhe a construção de seus conhecimentos, bem como por auxiliar o estudante a modificar seus teoremas-em-ação falsos em verdadeiros. Palavras-chave: educação matemática e científica, vetores, diversidade representacional, teoremas-em-ação
Agência de fomento: CNPq |