Poster (Painel)
563-1 | Motivação, aprendizagem e avaliações acadêmicas a partir de uma sequência didática | Autores: | ROSSIERI, R.A.1, GOYA, A.1
1 UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
Resumo: O objetivo deste artigo foi o de explorar as relações entre os processos motivacionais e de aprendizagem, bem como as atividades experimentais e as avaliações acadêmicas a partir de uma sequência didática sobre o tema ¨corantes¨ na qual se explorou os Três Momentos Pedagógicos, a teoria de Multimodos e Múltiplas Representações, e procurou-se centrar em dois experimentos investigativos baseados nos encaminhamentos dado por Laburú (2003). Foi aplicada numa turma de 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública e os dados foram coletados através de questionários fechados e abertos. Este artigo se restringiu à análise quantitativa dos questionários fechados e das avaliações realizadas pelo professor. A comparação entre o antes e depois das respostas dos questionários foi feita através do cálculo do ganho conceitual g (HAKE, 1988). Os resultados indicam um ganho conceitual acima do ensino tradicional e correlações estatisticamente significativas entre os processos motivacionais e de aprendizagem. Palavras-chave: aprendizagem, ensino de química, motivação, sequência didática |