Poster (Painel)
559-1 | Currículo dialógico e interações interdisciplinares na formação de professores de Ciências da Natureza | Autores: | Rafaele Rodrigues de Araújo1, Gionara Tauchen1
1 FURG - Universidade Federal do Rio Grande |
Resumo: O trabalho discute questões interdisciplinares na organização curricular da formação de professores, a partir do pensamento complexo. O estudo objetivou investigar e compreender as percepções dos estudantes do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza, da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) do Campus Dom Pedrito, sobre a organização curricular interdisciplinar. O estudo, de natureza qualitativa, foi desenvolvido por meio de entrevistas realizadas com 10 estudantes concluintes do curso, analisadas por meio da Análise Textual Discursiva. Emergiram do estudo, duas categorias: 1) a dialógica disciplinaridade/interdisciplinaridade; e 2) interações interdisciplinares. Concluímos que a dialógica potencializa a religação de conceitos e ideias que, em princípio, são antagônicas, mas que são simultaneamente complementares, proporcionando a religação entre conhecimentos diversos, estabelecendo relações entre as partes e o todo, buscando a compreensão (re)integradora dos fenômenos. Palavras-chave: currículo, formação de professores, interdisciplinaridade, pensamento complexo |