Poster (Painel)
529-1 | Modelos de ensino de Ciências: implicações na prática e na formação docente | Autores: | Dayane Wanessa de Souza Dias2, Mirtes Ribeiro de Lira2
2 UPE - Universidade de Pernambuco, 3 UPE/MATANORTE - UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO CAMPUS MATA NORTE, 4 UPE - Universidade de Pernambuco, 5 UPE - Universidade de Pernambuco |
Resumo: Resumo
O presente estudo teve como objetivo discutir os modelos de ensino de Ciências utilizados pelas professoras que lecionam nos anos iniciais do ensino fundamental. Os dados foram coletados mediante observação participante de duas turmas do 4º ano do Ensino Fundamental de escola pública do município de Carpina – PE. Para fim deste estudo optamos pela classificação dos modelos de Ensino apresentados por Pozo e Gomez Crespo (1998) por entender que as disposições dos seus modelos serem mais abrangentes. Na análise dos modelos utilizados pelas professoras deixa claro que o tradicional foi o que mais prevaleceu, pois em grande parte as professoras se mostraram como detentora de um conhecimento exato e pouco incentivaram a prática da pesquisa, embora em alguns momentos tenha se percebido evidências de ensino por descoberta e o ensino expositivo.
Palavras chave: Ensino de Ciências, modelos de ensino, ensino por descoberta, ensino expositivo.
Palavras-chave: Ensino de Ciências, Modelos de ensino, Ensino por descoberta, Ensino expositivo |