Poster (Painel)
515-1 | Vygotsky no contexto da Educação em Ciências: um panorama inicial da produção brasileira | Autores: | Valéria Bonfim1, Ana Paula Solino2, Simoni Gehlen3
1 UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz, 2 FEUSP - Faculdade de Educação da USP, 3 UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz |
Resumo: Estudos têm evidenciado um significativo crescimento de trabalhos da área de Educação em Ciências (EC) que utilizam a teoria de Vygotsky, principalmente para elaboração de propostas didático-pedagógicas. Com base nisso, objetiva-se identificar conceitos vygotskyanos que estão sendo utilizados nas teses e dissertações do EC no Brasil. Para o desenvolvimento desta pesquisa, fez-se necessário consultar bancos de teses e dissertações, compreendendo o período de 1991 até 2015. Para a identificação dos conceitos vygotskyanos, utilizou-se a Análise Textual Discursiva, em que foram organizadas categorias a posteriori, que são: Interação Social, Mediação, Formação de Conceitos e Outra. Dentre os resultados, constatou-se que em todas as categorias o conceito vygotskyano mais expressivo foi a Interação. Por fim, há necessidade de discussões mais abrangentes das ideias vygotskyanas nas pesquisas em EC, principalmente com relação à interpretação que se tem dado aos conceitos utilizados nas pesquisas. Palavras-chave: Vygotsky, Educação em Ciências, Análise Textual Discursiva |