Poster (Painel)
496-1 | O enfoque CTS na avaliação do Programa Nacional do Livro Didático | Autores: | VIECHENESKI, JULIANA PINTO1,2, SILVEIRA, ROSEMARI MONTEIRO CASTILHO FOGGIATTO2, CARLETTO, MARCIA REGINA3
1 IFPR - Instituto Federal do Paraná, 2 UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, 3 UEPG - Universidade Estadual de Ponta Grossa |
Resumo: Este estudo teve como objetivo analisar os critérios estipulados para a área de ciências quanto à presença do enfoque CTS, no edital que regulamentou a inscrição e avaliação dos livros didáticos no PNLD 2016. Para tanto, realizou-se uma análise documental, com abordagem metodológica qualitativa, de caráter interpretativo. Os principais resultados mostraram aproximações implícitas entre os critérios elencados pelo edital PNLD 2016, e alguns objetivos e características de propostas CTS. Observaram-se somente dois critérios com convergência direta às relações CTS. Contudo, nem mesmo esses apontam de maneira clara e precisa para uma consideração crítica sobre a ciência, a tecnologia e o modo como se inter-relacionam com a sociedade, assim como não há referência explícita para a inserção de estudos, textos ou atividades que contribuam para o entendimento da ciência e da tecnologia como processos sociais, históricos e não neutros. Palavras-chave: enfoque CTS, anos iniciais do ensino fundamental, livro didático, programa nacional do livro didático |