Poster (Painel)
444-1 | O desenho e suas potencialidades na significação dos conceitos no ensino de ciências – uma atividade com ímãs | Autores: | SILVA1, Schettini Silva2, SANTOS1, SANTOS1,2, SANTOS3, Boss2,1
1 UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, 2 UFRB - Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, 3 UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz |
Resumo: Diante de inúmeras pesquisas que envolvem a oralidade e a escrita e do entendimento da existência de diversas formas de linguagem e suas potencialidades, o presente estudo de natureza qualitativa, busca analisar as representações em forma de desenho de 39 estudantes do 1º ano dos anos iniciais de uma escola pública de Minas Gerais, a partir da realidade de uma sequência de aula cujo tema “magnetismo” foi abordado. A percepção visual, memória, síntese e a representação dos estudantes foram analisados e apoiados com o referencial da escola Gestalt e estudos relacionados para melhor entendimento da proposta. Os resultados, evidenciaram o poder de representação dos participantes e mostraram que a utilização dos relatórios em desenho, possuem inúmeras vantagens tanto para o ensino quanto para aprendizagem em ciências, na medida em que oportuniza os estudantes a registrarem suas ações e de se expressarem livremente a respeito de uma vivência anterior. Palavras-chave: Ensino de ciências, Magnetismo, Percepção, Desenho
Agência de fomento: CAPES |