Poster (Painel)
437-1 | Quando o contexto não escolar da casa encontra a ciência escolar: a construção discursiva de relações entre imaginação e ciência em atividades investigativas nos anos iniciais | Autores: | Elaine Soares França1, Danusa Munford2, Vanessa Ferraz Almeida Neves2
1 CP/EBAP/UFMG - Centro Pedagógico da Universidade Federal de Minas Gerais, 2 FAE/UFMG - Faculdade de Educação Universidade Federal de Minas Gerais |
Resumo: Esse trabalho investiga como relações entre ciência e imaginação são discursivamente construídas em uma turma ao longo dos três primeiros anos do Ensino Fundamental. A partir da análise de um evento, que ocorreu no segundo ano da pesquisa e eventos anteriores e posteriores relacionados a ele, evidencia-se como referências ao contexto não-escolar contribuem para o ensino de ciências de forma articulada à imaginação/atividade criadora. Adotamos referenciais teórico-metodológicos que combinam elementos da etnografia em educação e da análise de interações discursivas registradas em vídeo. Os resultados mostram a ocorrência de: i) uma perspectiva de ciências prioritariamente voltada para resultados/produtos da ciência e outra focalizada em procedimentos/processos de construção de conhecimento/práticas; ii) uma forma de atividade criadora relacionada à interação com materiais para investigar fenômenos e outra principalmente ligada à criação de narrativas imaginárias; iii) maior participação e potencialização da atividade criadora quando fala-se sobre o espaço da casa. Palavras-chave: educação em ciências, anos iniciais do ensino fundamental, etnografia, infância
Agência de fomento: FAPEMIG |