Poster (Painel)
351-1 | Prática como Componente Curricular: as lentes que constituem os óculos dos formadores de professores de Química | Autores: | Calixto, Vivian1,2, Kiouranis, Neide Maria Michellan1
1 UEM - Universidade Estadual de Maringá, 2 UFGD - Universidade Federal da Grande Dourados |
Resumo: Neste trabalho apresentaremos os resultados parciais de uma pesquisa mais ampla que objetiva compreender o espaço da Prática como Componente Curricular (PCC) na formação inicial de professores de Química e a potencialidade da promoção de capacidades de pensamento crítico como uma possibilidade na implementação do princípio da indissociabilidade entre teoria e prática. Nesse sentido, os resultados aqui apresentados foram produzidos a partir da análise das respostas a um questionário divulgado de forma on line, para professores que atuam na formação inicial de professores de Química. Obtivemos o retorno de vinte professores, sendo que este material empírico, respostas ao questionário, foi analisado via Análise Textual Discursiva. Diante da análise podemos inferir que os formadores apresentam uma compreensão da PCC como um espaço que poderá permitir a aproximação entre teoria e prática, assim como diminuir a lacuna entre os conhecimentos específicos da química e os de como ensinar química. Palavras-chave: Prática como Componente Curricular, articulação, conhecimentos |