Poster (Painel)
217-1 | Relações entre o grau de abertura de atividades investigativas e a qualidade dos argumentos construídos por estudantes do ensino fundamental | Autores: | Geraldi, A.M.1, Scarpa, D.L.1
1 USP - Universidade de São Paulo |
Resumo: O ensino de ciências por investigação representa um importante caminho para a promoção da alfabetização científica. A argumentação é uma das principais habilidades que podem ser desenvolvidas por meio dessa abordagem de ensino, além de aproximar os estudantes do processo da construção do conhecimento científico. O presente trabalho tem o objetivo de investigar relações entre diferentes graus de abertura de atividades investigativas e a qualidade de argumentos desenvolvidos ao longo das mesmas. Ele foi realizado no contexto de Iniciação Científica Júnior, com estudantes do ensino fundamental II. As análises foram conduzidas com base em duas ferramentas: uma fundamentada no padrão argumentativo de Toulmin (TAP), e outra, que avalia a qualidade do conhecimento científico utilizado para embasar argumentos. Verificou-se o desenvolvimento de argumentos de maior qualidade estrutural ao longo do aumento dos graus de abertura, igualmente em relação ao uso de conhecimentos científicos considerados corretos do ponto de vista conceitual. Palavras-chave: argumento, ensino de ciências, ensino por investigação, conhecimento científico, padrão argumentativo de Toulmin |