Poster (Painel)
115-1 | Ensino de Ciências e Autonomia de Professores: reflexões sobre as pesquisas publicadas na ANPEd | Autores: | MESSIAS FURTADO DA SILVA1, Nidal Afif Obeid Feitas1, Eliana Ruth Silva Souza 1, Josinete Pereira Lima 1
1 UNESP - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho |
Resumo: Este estudo objetivou de mapear os trabalhos sobre ensino de ciências nas produções da ANPED e identificar nestes referências à autonomia do professor. Recorremos aos três modelos de professores de Contreras (2002): especialista técnico; profissional reflexivo e intelectual crítico. Levantou-se o número de trabalhos produzidos na ANPED no período de 2005 a 2015, identificando os grupos de trabalhos (GT) com maior número de produção, totalizando 772 artigos. Foram analisados 15 artigos que tratam do ensino de ciências, não sendo identificada a presença do professor especialista técnico, ao contrário, a presença da crítica ao modelo racionalista técnico é unânime. 60 % apresentam o profissional reflexivo como necessário ao processo ensino-aprendizagem; 40% apresentam o professor como intelectual crítico. Os resultados apontam para um número reduzido de trabalhos no ensino de ciências publicados na ANPEd, predominância do professor profissional reflexivo em ensino de ciências e prevalência da prática em relação à teoria. Palavras-chave: Ensino de Ciências, Autonomia de Professor, ANPEd |