Poster (Painel)
112-1 | Planejar aulas de Ciências com Base na Educação em Direitos Humanos: uma análise na formação inicial de professores | Autores: | OLIVEIRA, R. D. V. L.1,2, QUEIROZ, G. R. P. C.3,2
1 UFT - Universidade Federal do Tocantins, 2 CEFET-RJ - Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonse, 3 UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro |
Resumo: O presente trabalho buscou analisar planejamentos de Ensino-aprendizagem (PEA) produzidos como trabalho final da disciplina “Cultura Brasileira e questões étnico-raciais” de uma universidade da região norte do País para responder a seguinte questão: como Licenciandos de Química e de Biologia (re)elaboram conteúdos específicos em seus planejamentos de ensino-aprendizagem? Para análise foi utilizada a estratégia de Análise textual discursiva (ATD) que proporcionou o surgimento de categorias e subcategorias que expressam como os formuladores dos PEA propuseram os conteúdos de ciências da natureza, como se deu a escolha do grupo historicamente minorizado, qual a intenção do discurso presente na proposta de ação e a voz dos estudantes – representando protagonismo ou silenciamento. A Análise dos PEA reforça a possibilidade de diálogo entre as áreas Educação em Ciências e a Educação em Direitos Humanos (EDH), ou seja, pensar a ciência humanizada sem deixar de lado os conteúdos específicos. Palavras-chave: Educação em Direitos Humanos, Formação inicial de professores, Planejamento de Ensino-aprendizagem |