ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1718-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1718-1</td><td><b>A formação de professores para o Ensino de Ciências nos Anos Iniciais: traçando um panorama da pesquisa nacional.</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Francine Pinhão </u>  (UFF - Universidade Federal Fluminense / UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) ; Isabel Martins   (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Neste artigo apresentamos revisão de literatura em periódicos nacionais sobre o tema  formação de professores para o ensino de ciências nos anos iniciai". Para isso, utilizamos elementos da Análise Temática (Bardin,1977) e procedimentos de buscas eletrônica. Por meio de mapeamento exploratório quantitativo identificamos homogeneidade do campo em relação ao desenho de pesquisa e ao tratamento de conteúdos disciplinares, e heterogeneidade de referenciais teóricos sobre formação de professores.Com base na discussão qualitativa elaboramos perguntas que dizem respeito às características dos espaços de interlocução entre professores e pesquisadores; às representações e imagens de  professor dos anos iniciais  que fundamentam e que são (re)construídas nessas interações; ao tratamento do conteúdo específico nestes anos e, em que medida, as abordagens mais comumente identificadas favorecem ou dificultam a desejada implementação de abordagens interdisciplinares. Por fim, apresentamos sugestões para pesquisas futuras.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;formação de professores, anos iniciais, ensino de ciências, revisão de literatura</td></tr></table></tr></td></table></body></html>