ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1684-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1684-1</td><td><b>INTRODUZINDO TEMAS SOCIOCIENTÍFICOS NA SALA DE AULA: UM ESTUDO DE CASO ENVOLVENDO PRODUÇÃO DE ENERGIA ELÉTRICA, DESENVOLVIMENTO E MEIO AMBIENTE</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>José Roberto da Rocha Bernardo </u>  (UFF - Universidade Federal Fluminense) ; Deise Miranda Vianna   (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) ; Vitor Hugo Duarte da Silva   (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este trabalho apresenta uma pesquisa realizada com alunos do terceiro ano do ensino médio de uma escola profissionalizante da cidade do Rio de Janeiro. A investigação procurou compreender como a introdução de um tema sociocientífico pode contribuir para a formação crítica, reflexiva e cidadã dos estudantes que vivenciaram a experiência com a metodologia e o material didático desenvolvidos para abordagem do tema. Para a realização da pesquisa, foram elaboradas atividades didáticas apoiadas no enfoque C-T-S (Ciência-Tecnologia-Sociedade). Durante a investigação buscou-se identificar, nas respostas dadas pelos participantes às atividades sugeridas, elementos que pudessem indicar a construção de uma argumentação crítica sobre o tema   produção da energia elétrica, desenvolvimento e meio ambiente. A análise dos dados indicou que os participantes puderam construir reflexões críticas acerca das relações CTS envolvidas com o tema trabalhado em sala de aula.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;educação em ciências, enfoque CTS, questões sociocientíficas</td></tr></table></tr></td></table></body></html>