ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1636-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1636-1</td><td><b>Caminhos em direção a uma educação CTS baseada no lugar.</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td>Ofelia Ortega Fraile   (IG-UNICAMP - Instituto de Geociências Universidade Estadual de Campinas) ; <u>Ofelia Ortega </u>  (IG-UNICAMP - Instituto de Geociências Universidade Estadual de Campinas) ; Maurício Compiani   (IG-UNICAMP - Instituto de Geociências Universidade Estadual de Campinas) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>O artigo pretende analisar o processo de construção coletiva das metodologias de ensino/aprendizagem para a participação pública em Ciência e Tecnologia no contexto latino-americano, que tem como resultado as seguintes metodologias: trabalho de campo-caso simulado, trabalho de campo-caso real e reunião pública. A epistemologia das geociências traz a categoria do lugar, o uso de escalas de espaço-tempo, os trabalhos de campo e o mapeamento, como base para a construção de um currículo escolar local com perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) baseada no lugar; nos apoiamos também na pedagogia crítica do lugar para atingir uma conscientização da realidade que valoriza o lugar como espaço para a transformação social.  Utilizamos categorias dos Estudos CTS para analisar a experiência no contexto de pesquisa-ação colaborativa. Concluindo, destacamos a relevância das geociências para caminhar em direção a uma educação CTS baseada no lugar e as aproximações com a articulação Educação CTS - perspectiva freiriana.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;educação CTS, lugar, participação, geociências, casos simulados CTS</td></tr></table></tr></td></table></body></html>