ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1631-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1631-1</td><td><b>LAS REPRESENTACIONES CIENTÍFICAS EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE QUÍMICA</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Liz Mayoly Muñoz Albarracin </u>  (UDFJDC - Universidad Distrital Francisco José de Caldas / UNESP - Universidade Estadual Paulista Julhio Mesquita Filho) ; <u>Roberto Nardi </u>  (UNESP - Universidade Estadual Paulista Julhio Mesquita Filho) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>En este trabajo se hace una aproximación a la conceptualización sobre lo que se entiende por representaciones científicas y el significado que los profesores en Formación Inicial les atribuyen. Fundamentados en la idea de que las representaciones son utilizadas por los profesores para elaborar explicaciones científicas para entender como funciona el mundo químico. Razón por lo cual la enseñanza de la ciencia está relacionada con la comprensión que los profesores tienen sobre las representaciones y la manera como son introducidas en los procesos educativos. Para indagar sobre el significado atribuido a diferentes formas de representar el conocimiento químico y su relación con el contexto histórico y social,  se implementó un cuestionario a estudiantes de Licenciatura en Química y se analizó que las representaciones que los profesores construyen corresponden en su mayoría a explicaciones realistas ingenuas que no utilizan contextos históricos y sociales recurrentemente.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Representaciones científicas, filosofía de la ciencia, formación de profesores, enseñanza de la química, formación de profesores de química</td></tr></table></tr></td></table></body></html>