ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1629-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1629-1</td><td><b>Experiências de leitura no PIBID de Química da Universidade Federal de Rondônia - UNIR</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td>Maria Jailane Pereira da Silva   (UNIR - Universidade Federal de Rondônia) ; Márcia Gonçalves Almeida   (UNIR - Universidade Federal de Rondônia) ; <u>Ana Carolina Garcia de Oliveira </u>  (UNIR - Universidade Federal de Rondônia / UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas) ; Wilmo Ernesto Francisco Junior   (UNIR - Universidade Federal de Rondônia) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Neste trabalho investigamos a contribuição da leitura de artigos e sua posterior discussão realizada durante encontros semanais do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) da área de Química da Universidade Federal de Rondônia - UNIR. Para tanto, foram entrevistadas cinco estudantes que ingressaram em diferentes tempos no Programa. Os resultados revelaram as leituras e discussões como fatores relevantes na aquisição de conhecimentos químicos e pedagógicos. Memórias de leituras também foram suscitadas a partir das entrevistas, fato que indica a assimilação de temas debatidos nos primeiros encontros. Pelo fato de memória e leitura se configurarem a partir da interação com o outro, constituindo-se em recriações constantes, em abertura de novos caminhos, interpretações e possibilidades por meio de situações vivenciadas pelos sujeitos, estas parecem encerrar, também, um alto valor formativo. Dessa maneira, a rememoração das leituras pode engendrar positivas contribuições na formação docente.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;PIBID, leitura, formação inicial de professores</td></tr></table></tr></td></table></body></html>