ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1626-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1626-1</td><td><b>Estudantes do Ensino Básico Como Desenvolvedores de Jogos Digitais: Contextos Autênticos de Aprendizagem para Educação em Ciências e Matemática</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Fernando Celso Villar Marinho </u>  (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro / NUTES - Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde / CAP UFRJ - Colégio de Aplicação da UFRJ / PROJETO FUNDÃO - Projeto Fundão - Matemática) ; Tais Rabetti Giannella   (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro / NUTES - Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde) ; Miriam Struchiner   (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro / NUTES - Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>A ideia de por alunos como protagonistas no desenvolvimento de jogos digitais não é nova. O construcionismo de Papert (1993) tem sido revisitado por vários autores como Dondlinger & Student (2007), Squire (2003), Aguilera & Mendiz (2003) e Kafai (1995;2005;2006). A perspectiva construcionista (PAPERT, 1993) mostra-se cada vez mais viável uma vez que avanços tecnológicos tornaram mais acessíveis à programação de jogos digitais às crianças (RESNICK, 2007) e adequada para o desenvolvimento dos jogos digitais por que coloca o estudante como protagonista do seu aprendizado. Este trabalho traz o relato de uma observação participante e é parte de uma pesquisa de doutoramento que tem como temática a integração entre o desenvolvimento de jogos digitais e as práticas curriculares ensino de ciências e matemática. Durante o desenvolvimento de jogos, os conceitos de diferentes disciplinas puderam ser revisados com plena atenção dos estudantes, que se engajaram para resolver problemas complexos.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Aprendizagem baseada em projetos, construcionismo, desenvolvimento de jogos digitais, Educação em Ciências e Matemática</td></tr></table></tr></td></table></body></html>