VIII ENPEC

VIII ENPEC

Resumo:1626-1

Poster (Painel)

1626-1

Estudantes do Ensino Básico Como Desenvolvedores de Jogos Digitais: Contextos Autênticos de Aprendizagem para Educação em Ciências e Matemática

Autores:

Fernando Celso Villar Marinho (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro / NUTES - Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde / CAP UFRJ - Colégio de Aplicação da UFRJ / PROJETO FUNDÃO - Projeto Fundão - Matemática) ; Tais Rabetti Giannella (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro / NUTES - Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde) ; Miriam Struchiner (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro / NUTES - Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde)

Resumo

A ideia de por alunos como protagonistas no desenvolvimento de jogos digitais não é nova. O construcionismo de Papert (1993) tem sido revisitado por vários autores como Dondlinger & Student (2007), Squire (2003), Aguilera & Mendiz (2003) e Kafai (1995;2005;2006). A perspectiva construcionista (PAPERT, 1993) mostra-se cada vez mais viável uma vez que avanços tecnológicos tornaram mais acessíveis à programação de jogos digitais às crianças (RESNICK, 2007) e adequada para o desenvolvimento dos jogos digitais por que coloca o estudante como protagonista do seu aprendizado. Este trabalho traz o relato de uma observação participante e é parte de uma pesquisa de doutoramento que tem como temática a integração entre o desenvolvimento de jogos digitais e as práticas curriculares ensino de ciências e matemática. Durante o desenvolvimento de jogos, os conceitos de diferentes disciplinas puderam ser revisados com plena atenção dos estudantes, que se engajaram para resolver problemas complexos.

Palavras-chave: Aprendizagem baseada em projetos, construcionismo, desenvolvimento de jogos digitais, Educação em Ciências e Matemática

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