ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1575-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1575-1</td><td><b>La noción de evaluación de aprendizaje científico declarada por el profesorado de ciencia en formación en  Química y Biología de la universidad de Santiago, un análisis desde el discurso</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td>Lidia Belén Molina Molina   (UCEN - Universidad Central De Chile) ; Andrés Jonathan Andrades González   (UCEN - Universidad Central De Chile) ; Karol Ivonne Nuñez Poblete   (UCEN - Universidad Central De Chile) ; Emely Andrea Tapia Bustamante   (UCEN - Universidad Central De Chile) ; <u>Luis Eduardo Ravanal Moreno </u>  (UCEN - Universidad Central De Chile) ; Mario Roberto Quintanilla Gatica   (PUC - Pontificia Universidad Católica De Chile) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>En el marco del proyecto FONDECYT 1110598, este trabajo da cuenta de la implementación de un cuestionario de tipo Licket que contiene 80 enunciados, de los cuales 10 pertenecen a la dimensión de evaluación de aprendizajes científicos. Se aplico a 106 estudiantes pertenecientes al profesorado de ciencia en formación en Química y Biología de la Universidad de Santiago.   La finalidad central es comprender la noción de evaluación de aprendizaje científico declarada por el profesorado en formación en Química y Biología de la Universidad de Santiago de Chile, para determinar la imagen de ciencia que poseen. Posteriormente se realizo un análisis de primer orden de carácter  descriptivo, utilizando como referentes teóricos las directrices del trabajo del Dr. Mario Quintanilla (2006).</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;formación inicial del profesorado, imagen de ciencias, noción de evaluación de aprendizaje cien</td></tr></table></tr></td></table></body></html>