ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1559-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1559-1</td><td><b>FUTUROS PROFESSORES DE FÍSICA EM CONTEXTOS INTERATIVOS DISCURSIVOS: O ENSINO DE ELETROMAGNETISMO EM FOCO</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Fernanda Cátia Bozelli </u>  (UNESP/FEIS - Universidade Estadual Paulista) ; Roberto Nardi   (UNESP/FC - Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho") </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Nos últimos anos as pesquisas em Educação em Ciências têm sinalizado novas formas de conceber os processos de ensino e de aprendizagem deslocamento o entendimento individual sobre os fenômenos específicos para um viés de construção de significados em um contexto social. Nesse sentido, têm nos chamado atenção os processos interativos discursivos que ocorrem em sala de aula e, então, decidimos investigar como futuros professores de Física têm interagido discursivamente ao ministrar aulas de regência. Uma das questões que permitiram tal reflexão foi a de que explicar conceitos científicos na sala de aula envolve, tanto entender o conteúdo, quanto ser capaz de comunicar esse conteúdo de maneira efetiva. Os resultados mostram que o contexto interativo discursivo pode interferir no processo de ensino e aprendizagem em sala de aula. Notamos, também, pelos diferentes tipos de interação ocorridos, a importância do discurso para a construção compartilhada dos significados entre professor e alunos.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Ensino de Física, Formação inicial de professores, Interações discursivas</td></tr></table></tr></td></table></body></html>