ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1541-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1541-1</td><td><b>O FUNCIONAMENTO DE DIFERENTES TEXTUALIZAÇÕES DE DISCURSOS SOBRE UM MESMO TEMA SOCIOCIENTÍFICO EM SALA DE AULA</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Aline Trombini Ferreira Lima </u>  (UNICAMP - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS) ; Henrique César da Silva   (UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>O objetivo deste trabalho foi analisar, numa perspectiva discursiva, a produção de sentidos por alunos do ensino médio sobre o tema  mudanças climáticas  em situações de ensino quando são trabalhadas diferentes textualizações: da divulgação científica, dos meios de comunicação em massa e de livros didáticos. Materiais escritos pelos alunos e registros de discussões em aula em áudio compõem os dados analisados. A análise possibilitou compreender a influência das diferentes textualizações. O texto do livro didático foi o escolhido pela maioria dos estudantes para subsidiar suas respostas. Isso sugere que a relação dos alunos mesmo com textos diferentes, na escola, é mediada pela imagem que têm do que se espera deles na escola. Mudanças, no entanto, ocorreram quando os textos foram trabalhados e discutidos com os alunos, revelando a importância do papel do professor na explicitação dos aspectos discursivos dos textos, seu caráter mediador, sua não transparência em relação ao tema.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;produção de sentidos, versões, temas sociocientíficos, mudanças climáticas, textualização</td></tr></table></tr></td></table></body></html>