ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1531-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1531-1</td><td><b>Uma leitura sobre problematizações no ensino de ciências</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Cleber de Souza Silva </u>  (UFBA - Universidade Federal da Bahia) ; <u>Maria Cristina Penido </u>  (UFBA - Universidade Federal da Bahia) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Uma das questões presentes na literatura da pesquisa em ensino de ciências é a necessidade de problematizar. Entretanto diversos autores debatem quando se trata da definição e dos pressupostos teóricos desse conceito. O objetivo deste trabalho é discutir as aproximações e distanciamentos entre o conceito problematização e suas finalidades em duas propostas de educação científica: de um lado os trabalhos do grupo de investigadores representado por Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2007) e, do outro lado, Cachapuz, Gil-Perez, Carvalho, Praia e Vilches (2005). Construímos uma análise a partir da interpretação de duas obras que apresentam a sistematização das idéias dos respectivos grupos, tomando como base a análise textual discursiva. Nos resultados discutimos os pontos de aproximação identificados entre os sentidos epistemológicos da problematização, assim como as convergências e divergências entre os sentidos pedagógicos. As discussões apontam para uma diferença entre os enfoques didáticos atribuídos a problematização.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;conceituando, problematização, ensino de ciências</td></tr></table></tr></td></table></body></html>