ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1514-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1514-1</td><td><b>O ensino de ciências em turmas de educação de jovens e adultos</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td>Mariana Nascimento Santos   (UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia) ; <u>Marcos Lopes de Souza </u>  (UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>A educação de jovens e adultos é uma modalidade da educação básica destinada aquelas pessoas excluídas do acesso à escolarização ou que por diferentes razões interromperam seus estudos. Tendo como centralidade a educação de jovens e adultos, esta pesquisa objetivou caracterizar, em linhas gerais, o ensino de Ciências desenvolvido em turmas do segundo segmento (anos finais do ensino fundamental). Os dados foram coletados em quatro turmas de duas escolas, sendo uma estadual e a outra municipal, na cidade de Jequie-BA por meio de entrevistas semi-estruturadas com os docentes e questionários auto-aplicados com os discentes. Os educadores evidenciaram sua pouca experiência com a EJA e as dificuldades em construir uma proposta singular para este ensino, inclusive pela ausência de materiais didáticos específicos. Já os estudantes embora avaliassem positivamente as aulas de ciências, alguns relataram obstáculos para compreensão dos conhecimentos conceituais, porém reforçaram a importância do diálogo no processo de ensino-aprendizagem.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;educação de jovens e adultos, educação fundamental, ensino de ciência naturais</td></tr></table></tr></td></table></body></html>